Учебник Студеникин Методика Преподавания Истории
В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе. В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и эвристическом обучении, методах – лабораторном и документации, драматизации, проведения конференций с обсуждением книг на историческую тематику, докладов и рефератов. Наряду с учителями книга будет полезна студентам педвузов и педколледжей, на спецкурсах и спецсеминарах, педагогам специальных и высших учебных заведений, научным работникам, всем, кто интересуется становлением и развитием методики преподавания истории в русской школе XIX – начала XX. С начала реформ 90-х гг. И до нашего времени в российской школе произошли существенные преобразования в обучении истории.
Прежде всего изменилась методологическая основа содержания курсов истории, на смену формационного подхода пришел методологический плюрализм исторической науки. Теперь уже в учебниках не преобладают государство и экономика, классовая борьба как движущая сила истории, больше внимания уделяется показу других сфер жизнедеятельности. Произошло обогащение истории новым актуальным содержанием, в том числе более широким включением материала из области культуры.
В методике преподавания истории. Эти изменения. Изучения курса методики преподавания истории. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения ис. И мела, российских исторических карт, учебников. Методика преподавания истории в школе. Студеникин М.Т. Педагогика учебник история методика. Рейтинг книги • ваша оценка: 0/10. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр; индивидуальная, групповая и фронтальная работа учеников класса. Название: Методика преподавания истории в школе Автор: Студеникин М.Т. Издательство: М.: Владос Год: 2000 Cтраниц: 240 Формат: pdf Размер: 63 мб Язык: русский. В учебнике содержится теоретический и практический материалы. Даны конкретные рекомендации по подготовке докладов и рефератов, проведению школьных лекций, семинаров, зачетов, повторительно-обобщающих и итоговых занятий. Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей ВУЗов, колледжей. Скачать Студеникин М.Т. - Методика преподавания истории в школе. Скачать с turbobit.net Скачать с uploaded.net Скачать с ----. Автор: rivasss, 17:50 Напечатать . Методика преподавания истории в школе Год: 2000 Автор: Студеникин М.Т. Жанр: учебник, методика, история, педагогика Издательство: Владос ISBN: 5-691-00457-3 Серия: Учебник для вузов. Язык: Русский Формат: DjVu Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста Интерактивное оглавление: Да Количество страниц: 242. Описание: В учебнике.
Осуществляется постепенный переход к личностно ориентированному ценностному образованию, когда на первом месте стоит сам человек, его интересы в области образования. Интересны и ценны подходы историков и педагогов к отбору содержания школьных курсов истории. Учебники и пособия в начале XX.
Создавали на основе концепции эволюционного развития общества, включающей в себя всемирно-историческое и социологическое направления. При отборе содержания элементарных и систематических курсов истории реализовывались единые общие цели с учетом возрастных возможностей и особенностей учащихся. Использовались различные подходы к отбору материала и его структурированию: по биографиям исторических деятелей, тематическим проблемам, по важнейшим датам календаря, исходя из значимости привлекаемых в учебники фактов, вопросов культуры. Центральное и основное место занимает тема, излагающая методы, приемы, формы и средства обучения. Книга написана на основе многочисленных источников, список литературы включает лишь часть из них. Это официальные документы, литература по педагогике и психологии, исследования по методике обучения истории, учебники, книги для чтения, хрестоматии.
Список литературы интересен сам по себе, поскольку многие издания не переиздавались в советское время, стали раритетными и не известны нашему современнику. В тексте данного пособия даны ссылки на привлекаемую литературу – указаны порядковый номер по списку и страница. Полагаем, что данная книга окажет помощь учителям истории в подготовке и проведении уроков, расширит их кругозор и будет способствовать совершенствованию их профессионального мастерства.
Монография будет полезным подспорьем для студентов при подготовке к спецкурсам и спецсеминарам, заинтересует исследователей педагогической и исторической науки, всех, кто интересуется становлением и развитием школьного исторического образования в России прошлых столетий. Становление методики преподавания истории Тема 1. Методика преподавания истории как педагогическая наука История – базовая научная дисциплина методики. Прежде чем раскрыть вопрос о методической системе обучения в дореволюционной школе, надо остановиться на тех определениях истории и методики, которое давали методисты в начале XX. В большинстве своем они понимали под историей науку, стремящуюся раскрыть прошлое человечества во всей возможной полноте и установить связь между отдельными этапами этого прошлого.
Учебник Истории 6 Класс
Подобно другим наукам, 'история имеет своею целью отыскание истины' и ставит перед людьми возвышенную задачу дальнейшего своего совершенствования (133, 5). Карамзин писал, что история питает нравственные чувства, располагает нашу душу к справедливости, утверждает наше благополучие и согласие в обществе (291, IX). Многие ученые называли историю великой наставницей и поучительницей новых поколений. Ведь изучение истории облагораживает наше сердце, ведет к смягчению нравов, связывает школу с политической и культурной жизнью человечества.
Эта наука позволяет познать прошлое, что крайне важно 'для понимания настоящего, для того чтобы общество сознательно относилось к важнейшим явлениям современности, к своим потребностям и стремлениям' (77, II). Ученые обращали внимание на отличие исторической науки от школьной дисциплины 'история', которое прежде всего состоит в целях, отборе содержания и критической оценке событий.
Учебник Истории 11 Класс
Важнейшая цель школьного обучения – это всестороннее развитие личности, а вузовского – это профессиональная подготовка для дальнейшей работы по определенной специальности. Цель учебного предмета 'история' заключается в формировании человека, его умственном развитии и нравственном совершенствовании, а наука история стремится к познанию истины, и эта цель 'вечна и неизменна'.